实施赏识教育，转变教育观念              

                                                                        青海省乐都县王家口小学/俞发庆
        当一名教师快二十年了，一届一届的学生从我身边离开，迈进了上一级学校，最终走向了社会这个大学校。在自己的教学生涯中，我经常埋怨班级里的这个孩子的毛病，那个孩子的缺点。这种想法和做法，不仅让我对很多孩子丧失了信心，同时也让我感觉到教学是枯燥乏味、循环往复和琐碎杂乱的。我在埋怨孩子的时候，有时也抑制不了自己的情绪，对他们采取点过激的行为，但让自己也失去了感受快乐的机会。这是我们年轻教师由于个人的经验不足和有限，对于学生的身心发展认识不足，我们没有冷静下来思考，才会经常产生这样的错误的想法。同时，作为孩子的父亲，在家庭教育中也犯者同样的错误，对自己的孩子总是用大人的标准去要求
        孩子们还很小，你怎么能用这样的标准要求他们呢？好多亲人和同事向我发出了疑问。我应该好好的重新思考一下自己的教育方法了。其实，正如我们所看到的，每个孩子身上都有这样那样的缺点，而且还很多。可是我们做老师和家长的，如果每天只是盯着孩子身上的这些不足不放，每天给他们挑毛病、找缺点。我们在批评他们的同时，是否就真能够让他们改正身上的这些毛病呢？这样长期抱怨，结果只能是最终导致失败的教育。但我认为，作为教育工作者和家长，不能老去夸孩子这个也好，那个也好。我们应该将自己发现孩子的不足之处及时的告诫他们，然后想办法来帮助改正这些缺点，这才是做一名老师和家长的天职。否则就是对孩子的不负责和不关心。
       这些困惑侵扰着我的大脑，而自己的孩子又开始学习动力不足，在学习上出现好多问题时，我临时决定带着孩子飞往广州。2008年1月30日至2月2日，我在广州参加了由“赏识老爸”周弘老师主持的赏识教育第25期家庭和谐高级研修班，把孩子送进了赏识教育培训中心的“好孩子快乐营”。在我三天两夜的培训中，来自全国各地的学员汇集到一起，度过了充实而精彩的能量之旅。这次培训课程，由周弘老师、陈进辉老师、魏建惠老师以及来自新加坡的kc老师全程和大家一起分享。周弘老师从学员的此行目的开始分享。他说全体学员在这种罕见的冰雪天气中汇集广州，本生就是一种奇迹。接着他用平实又充满幽默比喻的方式，讲了赏识教育的精典理念和各种案例。周老师说，我不是专家也不是老师，我只是一位老邻居和你们一起分享我的人生历程。和谐班的整个目标就是要学会赏识学会爱，凡事发生好心态。学会爱，如何爱，什么才叫真爱？周老师用六个字总结，真爱就是“爱得安，爱得宽。”反之，家长和老师过于功利心，这种爱便“爱得慌”，是狭爱，也是瞎爱。说到底，教育是一种信念，坚信态度改变一切。把这个信念坚信到底，其它事情都易如反掌。世上最难的事，恰恰是最简单的事。每一对父母教育孩子说话走路的那个阶段，孩子进步最快。因为父母总是用最欣赏最得意的目光关注着孩子从零开始的每一点进步，即使孩子学说话，说得再差，再迟，我们会说“贵人迟语”，父母从不会抱怨，只会不断鼓励、赞赏；孩子学走路，摔跤再多，父母从不会嘲笑他，只会再坚持不懈地帮助他。结果，每一个正常的孩子都学会了说话走路。周弘老师将这种方法提炼为“赏识教育”，并二十年如一日坚持下来，最后将自己双耳全聋的女儿培养成了留美的博士生。    
       在活动中，我认真聆听了各位专家为我们解读的“赏识教育”这一“中国家庭教育第一品牌”的教育理念，使我的教育观念和方法，以及同他人相处的心态有了变化，我开始重新审视我的学生和孩子，从自己的教育观念上找问题。
       自从广州归来以后，我便在两所学校和家庭中推广和实践赏识教育，转变了自己的教育观念，让孩子们在赏识中找成功，偿成功的喜悦，让他们找到自信，学会自尊，学会超越自我，重新燃起生命之火，重新获得安全感。可以说，这一年多，是我作为家长和教师生涯中最充实的、最愉快的时期，也是心态最好的一段时光，我终于又捡回了失去的教育宝藏，并对赏识教育的有益经验做了探索和一些初步总结。这一年多当中，我共发表赏识论文三篇，一篇发表在陶行知先生创办的《生活教育》杂志上，另两篇参加中国陶行知研究会赏识教育研究所举办的有奖征文，分别获得一、二等奖，获得由周弘老师亲自主编的赏识教育经典包装书籍两套，价值四百五十元，为自己进一步研究赏识教育提供了宝贵的理论指导。同时，自己也被荣幸的吸收为中国陶行知研究会的个人会员。现将自己在赏识教育实践中的一些经验加以提炼总结，以供大家分享。 
       老师和家长首先应该有一个正确的儿童观，在这个观念上和大家做个探讨是非常有必要的。儿童首先是人，是独立存在的人。不能把孩子当成是一件东西、一件玩具，也不能把他们当成任由大人支配的附属品，更不能当做自己的私有财产，他们是属于国家和社会的。他们与成年人一样，是一个个独立存在的人。儿童是成长过程中的人，在他们成长的每一个阶段，都有其独特的规律。不能把他们当成大人那样去要求，应该给予他们一些和大人一样的平等权利。他们终究要成长为大人并终将独立地生活。我们的全部教育工作都是为了这样的目标，都应当有利于他们自己能独立的应付各种问题，能创造和保卫自己的幸福生活，而不是助长他们的信赖心理。有了以上的认识，我想就教育儿童这样一个特殊的独立存在的人，谈谈自己的一些赏识教育经验，希望对你的教育观能有所启迪。
  
       一、尊重孩子。既然孩子不是物，是一个个独立存在的人，他就在一定程度上要独立思考，有自己的思想，也有自己的感情，有他自己的行为方式，有自己独立的人格，甚至有他自己的秘密。在这个成长的阶段，如果家长尊重他的想法和行为方式，让他从小受到尊重，他便能懂得自尊，也会懂得去尊重别人。有些父母偷看孩子日记，在父母看来，这都是小事。可对孩子来说，大人这些行为，都是对他们的不信任、不尊重、伤害了他们的自尊心。人类最不能伤害的就是自尊。你不信任他，不尊重他，他便同样不信任你，不尊重你。有些父母希望孩子进入大人卧室时，要先敲门；那么，你在进入孩子的房间，你有没有敲门？有的父母总怪孩子乱翻自己的东西，你想过没有，你自己是否常常翻动孩子的东西？大人的不尊重往往会养成孩子对家长的敌视，并拒绝与家长沟通，造成家长和孩子关系的不和谐。
     二、信任孩子。中国伟大的教育家陶行知先生，早在半个世纪之前就讲过：教育孩子的全部秘密在于相信孩子和赏识孩子，他主张对孩子实行“六大解放”。然而，在我们的生活中，有多少父母真心的赏识过孩子？包括我自己也常犯这样的错误，在教育自己的孩子和学生时，想通过揭他们的痛处，来唤醒他们，这种心情可以理解，殊不知这样做严重伤害他们的自尊心和自信心，效果恰恰适得其反。我们爱孩子，但重要的还要懂孩子。对孩子的爱，除了无私的爱、科学的爱，还要有推出的爱。许多家长教育孩子的心理有些错位，不是用赏识的目光去看待孩子的优点，而是用挑剔的眼光去找孩子的毛病和缺点。盲目的比较，会产生许多不良后果，使你的孩子失去了自信。不要说未成年的孩子，就是我们大人，谁都愿意和赏识自己的人一道工作，谁也不愿意和整天横桃鼻子竖挑眼的人一起共事。“哪怕天下所有人看不起我们的孩子，做父母的都应该眼含热泪欣赏他、拥抱他、赞美他，为自己创造的生命感到自豪。”这是一位聋童的父亲周弘在为改变女儿命运的坎坷途中发现的一个真理，这才是真正的每个孩子的成才之本。
       三、肯定孩子。每一个成长中的孩子都渴望得到肯定。责骂和批评，在父母和老师看来是平常的小事，但是对于孩子来说，便是自己的“世界末日”，是对自己的看不起。孩子的成长需要肯定，肯定是孩子生命中的阳光。有的老师和父母虽然明白责骂孩子不好，肯定和夸奖才会使孩子变得更好的道理，可是自己却做不到。眼看着孩子不用功学习，甚至捣乱，不骂他反而夸他，这的确很难做到。此刻最重要的是，必须充分地理解孩子，相信孩子。给大家讲一个美国专家挑神童的故事：一位美国心理学家到了一所普通学校，学校老师要求挑出几个神童来。那位专家爽快地答应了，走进教室后，用自信的手在教室中指点了几个。那些被点到的孩子们眼睛发出了亮光，兴奋地跑回家告诉父母，专家说他是神童。父母们听了欣喜若狂，怎么看孩子都顺眼，仿佛一下子变成了天才。从此以后，这些孩子受到同学的羡慕、老师的关怀、家长的夸奖，孩子们找到了好孩子的感觉，回到了“行”的赏识世界，各个飞速地向前发展。一年后，专家又来到该校，询问那几个孩子的情况。老师高兴的回答道好极了。这位老师很纳闷，这些普普通通的学生，经专家一指点，各个变化天翻地覆，诀窍在哪儿呢？于是，他向这位专家讨教秘诀。这位专家笑着说没有任何诀窍，随手乱指而已。这个故事给人的启示是深刻的：信任、期望的力量是强大的，说你行你就行，不行也行。这就是肯定产生的奇迹。所以，对老师和父母来讲，重要的是信任孩子所拥有的潜在力量，只要去充分发掘这一力量，孩子就会成为了不起的孩子。根据心理学的原理，一个孩子对自己的态度都是在早年生长环境中形成的，如果这个环境对孩子是肯定的、积极的、尊重的。孩子也会形成自信的、尊重别人的性格。反之，如果一个孩子在长期责骂和不信任中成长，那么在成年以后，则会对自己没有信心，对环境缺乏安全感。为了孩子们美好的明，老师和家长们，请经常竖起我们的大拇指，请学会尊重、赏识、肯定你的孩子吧！
       四、激励孩子。赏识教育是看得起的教育，以正向激励为主，告诉孩子怎样去做，指明孩子的发展方向。激励是把眼光放在孩子的优点上，强化、巩固孩子的好行为，帮他们树立自信心，这样有助于生命的健康成长，最好的激励是和孩子一起分享，孩子会感受到家长和老师因他们的快乐而快乐，因而会受到更大的激励。家长和老师要善于捕捉孩子身上的闪光点，不断地赞赏，反复的激励，让孩子有一种被发现、被认识、被重视的感觉。不断地放大他们的优点、缩小缺点，给孩子增强信心，加大成功后的自信感和愉悦感，老师和家长也要同孩子们的成功分享中获得自豪感，从胜利走向胜利。只要用心去发掘，每个孩子身上都蕴藏着无穷的宝藏。我们要改掉自己负向激励的不当做法，禁止孩子不许做什么，应当做什么还是不知道，真正做到“优点不说不得了，缺点少说逐渐少”。          
       无论生活还是教育还是其它事情，只要遵循事物的发展规律，许多问题都会迎刃而解，这与国家提倡的科学发展观也是一致的。但当孩子上学后，由于自己的功利心态，再加上应试教育的压力，我们的家长便丢失了这个曾经用过的教育宝藏。大多数教师和家长在教育孩子时，往往批评多于鼓励，甚至经常用一些刺激性的语言，以引起学生的重视，这样做动机是好的，但结果却适得其反。因而在全面推进素质教育的今天，我们教师和家长必须引进新的观念，新的方法来教育学生，以适应当代教育的需要。用发展的眼光看孩子，让孩子与自己的过去比，看到比过去进步一点点，就要及时找光明，甚至在黑暗中也要钻光明的牛角尖，让家长和老师的心态回归到教孩子学说话、学走路的状态中。伟大的教育家陶行知“四颗糖”的故事，不是把一名犯错误的学生找出了他身上的四个优点，并奖给他四颗糖，从而让这位学生感动得泪流满面，自认错误了吗？陶老的教育用的是智慧，他的教育多有艺术性。
       赏识教育是人性化、人文化的素质教育好理念，赏识教育的推广有益于保护孩子成长的天赋，激发孩子内心的潜力，把成长的快乐还给孩子，我们做教师和家长的才会感受到真正的快乐。我们的孩子最终会在赏识中走向成功，去实现他们的人生辉煌。